为进一步探索小学数学综合与实践领域的教学路径，提升教师课堂设计与实施能力，近日，常州市天宁区香梅小学举办校级数学教研活动。数学教师陆子安聚焦苏教版三年级上册综合与实践课《表示一天的时间》展开教学展示，天宁区小学数学教研员沈琛莅临现场指导，香梅小学全体数学教师参与观摩与研讨，共同推动教学质量提升。

《表示一天的时间》作为培养学生时间观念的关键课程，需兼顾知识传授与实践应用。课堂上，陆子安老师以学生熟悉的生活场景为起点，设计 “时间谜语闯关”“钟面与日历联动观察”“我的一天作息记录与转换” 等分层活动，巧妙搭建 “生活经验 — 数学认知 — 实践应用” 的学习路径。在小组合作环节，学生们围绕 “14 时是下午几时”“如何准确记录周末出游时间” 等问题展开讨论，通过动手填写时间卡片、互相检查计时法转换结果，逐步掌握 12 时计时法与 24 时计时法的内在联系，理解一天 24 小时的循环规律。整堂课氛围活跃，学生参与度高，充分体现了 “以生为中心” 的教学理念，也展现了陆老师对综合与实践课程 “实践性、综合性” 特点的精准把握。

课后研讨环节，陆子安老师首先进行教学反思，从 “活动设计的层次性”“学生难点的突破策略”“课堂评价的优化方向” 三个方面分享设计思路与实施感悟，提出 “如何让低年级学生更直观理解‘24 时计时法’本质” 的困惑，引发在场教师的深度思考。随后，听课教师们结合课堂细节展开交流，既肯定了 “生活情境导入贴近学生认知”“实践操作活动有效落地” 等亮点，也从 “小组讨论时间分配”“个别学生指导的精准度” 等方面提出改进建议，形成热烈的研讨氛围。

作为核心指导环节，天宁区教研员沈琛结合课堂观察与教师研讨，给出高位引领的专业点评。她首先高度认可陆子安老师的课堂设计：“本节课精准抓住综合与实践课的核心，将数学知识与生活实际紧密结合，通过多维度活动让学生在‘做中学’，有效激发了学生的数学思维与实践能力。” 针对课堂优化，沈琛教研员提出三点关键建议：一是强化 “时间本质” 的直观感知，可借助 “一天时间轴模型”“动画演示昼夜交替与时间变化” 等方式，帮助学生建立 “时间流逝” 的具象认知，突破抽象概念理解难点；二是优化实践活动的 “进阶性”，可设计 “家庭时间记录 — 校园活动时间规划 — 公共场景时间应用” 的梯度任务，让学生在解决真实问题中深化知识应用；三是完善课堂评价体系，除关注结果正确性外，可增加 “小组合作贡献度评价”“创意时间记录方式评价”，全面关注学生参与过程与思维发展。

沈琛教研员的指导不仅为陆子安老师优化本节课指明方向，更让在场所有教师对综合与实践课程的教学有了新的认知。陆子安老师表示：“沈教研员的点评精准且实用，特别是关于‘时间本质直观化’的建议，解决了我之前的教学困惑，后续会结合建议调整教学设计，让课堂更贴近学生需求。” 参与研讨的教师们也纷纷表示，此次教研活动既有课堂实践的直观参考，又有专家的专业引领，为今后开展综合与实践课教学提供了清晰路径，将在后续教学中积极借鉴，推动学生数学核心素养的有效提升。

此次教研活动的开展，不仅是香梅小学教师专业成长的一次实践探索，更是天宁区教研员下沉学校、精准指导教学的生动体现。未来，香梅小学将持续依托区域教研资源，聚焦课堂教学难点，开展更多高质量教研活动，为教师成长与学生发展赋能。

(撰稿：陆子安;拍摄：徐诗文;审核：陆子安)