“春风送暖育生机，大地披绿万象新”我们送别了癸卯兔年，迎来了甲辰龙年。“玉兔去一元复始，金龙来万象更新。”结束了平安快乐的寒假生活，迎来了新的学期，回到了熟悉的校园。开学第一天我们与生肖同行，让文化扎根，孩子们读中有学，学中有思，思中有辨，在丰富多彩的活动中，在源远流长的民风民俗中，感受到了传统文化的魅力。

龙的故事      一起听

在中华文化中，“龙”彰显着中华文化的特色，也融合了中华民族的审美。从神秘的史前玉龙，到精致的龙纹瓷器。数千年来，龙，早已深深根植于中华文明的方方面面。中国文学中的龙又有着什么形象特征呢？五年级的孩子们用脑海中的神话故事讲述了自己眼中的“龙”，赋予“龙”鲜活的生命，呈现出一幅幅波澜壮阔的“龙”图画卷，真正地在“寻龙”过程中感受中华文化的力量所在。

金龙翱翔，龙腾瑞气。不知不觉中，我们迎来了龙年（the Year of the Dragon）dragon在中国和西方的意义是不一样的。在西方，dragon 是传说中一种非常凶暴的动物，它长着翅膀，还会喷火，它的主要任务通常是守护宝藏。而在中国，龙可以腾云驾雾，兴云降雨，是吉祥的象征，我们中国人也被称为龙的传人。接下来我们一起走进 与龙有关的绘本The angry dragon . 小男孩Finn身为一个火龙迷，画出火龙，火龙来到真实世界……

龙的秘密      一起找

龙在古时候起，就一直是中国的图腾，我们也都以是龙的传人而骄傲，同时从山川走势到神龙之子，从腾云驾雾到掌控节气，我们的生活中充斥着它的传说。不过今天我们不聊它的神通，只聊它与数学有关的问题--九五之尊，一起探究9和5的倍数特征。老师首先抛出了一个问题，接着就是孩子们自由的头脑风暴时间，经过激烈的讨论有人提出了应该想想5的乘法口诀，一下子就找到了突破口，再仔细观察5的乘法口诀发现：积的得数末尾不是0就是5，所以同学们就有了一个大胆的猜想：是不是所有5的倍数都有这样的特征呢？接着就是同学们举例验证的环节，同学们找来找去都没有反例，有人说看来猜想是正确的。老师又抛出了一个问题:那末尾不是0或5的数是不是5的倍数呢？班级里一下子陷入了沉思，同学们又开始举例验证，这些数除以5都有余数，最后发现：只有末尾是0或5的数才是5的倍数。学生经历了5的倍数特征探究的全过程，再探究9的倍数特征就显得游刃有余了，先想9的乘法口诀，观察得数得出一个猜想：各数位上的数字之和也是9的倍数，接着进行举例验证，找不到反例。严谨的同学们还进行的反面验证，各数位上数字之和不是9的倍数这个数会是9的倍数吗？再次验证得出结论：只有各数位上数字之和是9的倍数才能被9整除。两次小小的规律探究，老师从扶到放，适时点拨，学生积累了探究规律的活动经验，真正做到了授人以鱼不如授人以渔。

龙的传人      一起唱

石老师带来精彩的《龙的传人》一课。她运用打击乐器等多种声音创设歌曲情境，带入节奏朗读歌词，让学生掌握装饰音“上滑音、波音”的演唱，体验到龙年新年时的快乐和新学期开始的喜悦心情。学生在愉悦的音乐氛围中倾听音乐，深入感受旋律，用歌声表达对祖国的热爱。

告别了前“兔”似锦的2023年，我们迎来了龙行龘龘的2024年。新的学期，崭新的自己，让自己发生改变，不再为曾经获得的荣耀感到骄傲，不再为曾经的失败感到羞愧，不再为曾经平凡的自己感到无奈，失去信心。常对自己说加油！努力！我可以！一切来得及，记得爱自己。

              撰稿：马琳      拍摄：五年级老师      审核：姚飞月