转眼间，又到了樱桃火红、芭蕉碧绿的时候。伴着和暖的夏风，6月14日下午，香梅小学“‘学习中心’视角下小学前置性作业设计与实施研究”课题组举行了第五次研讨活动。

本次活动由英语组和语文组教师代表对前置性作业设计作分享交流，王静艳校长、祁代来书记及课题组全体成员共同参与。

英语组教研组长戚颖老师依据单元整体目标，围绕“语言能力”“学习能力”“思维品质”“文化意识”学科核心素养制定课时目标，以3B Unit 4 Where’s the bird?(Period 1)一课为例，基于学情，从“指点学津”“学前测试”“学习成果”三个板块，设置前置性学习任务，指导学法，促进提升。

语文组刘萌、黄汝皎、缪依老师分别从识字、阅读、写作三个维度展开交流。

刘萌老师以一下第五单元识字单元为例，分享了一年级语文团队在教学活动中推出的别出心裁的识字游戏——昆虫知识小竞赛、动物资料介绍卡、运动小报、找部首、识字树……通过前置性学习任务，学生在自主探究中一路收获，一路成长。

黄汝皎老师讲述了五年级语文团队在五下第一单元以学习任务的方式设置前置性作业的实践历程。围绕“走近童年心动神移”大主题，老师们设置了“小时候，我们这样玩”“小时候，古人这样玩”“小时候，祖父带我玩”三大任务，引导学生在前置性学习中，从古诗里找古人的游戏、采访家人了解他们的童年游戏、借助思维导图梳理名家萧红在祖父院子里美好童年回忆，于大情境中训练语文要素。

缪依老师分享的是四年级语文团队在四下第五单元的教学心得。依托习作单元，老师们设计了“陪着巴金看日出”“跟着叶老一起走”“一山一水总关情”三大活动，学生在一系列前置性任务中与妙词为友、与作者畅谈、与文本对话，借助游览图理清名家们游览的顺序，结合自身游览经历绘制游览路线图，为习作创作打下基础。

倾听了成员代表的实践分享后，祁代来书记肯定了各位老师的精心设计。她建议老师们在前置性作业的探索中，能够基于不同学科不同课型，形成板块范式，并且各板块的设计要有扎实的理论依据。同时，充分关注学生已有知识储备，注重指导学法，为学生发展提供支架。

在活力四射的夏日里，万物都在蓄力生长，一切终将乘风破浪。本次研讨活动为课题组成员后续的研究与实践指明了具体的方向，相信在祁代来书记和王静艳校长的带领下，课题组成员们将潜心钻研，脚踏实地，开拓创新，切实让课题研究成果助力学生学习能力的提升，让课题研究在香梅小学结出累累硕果！

（撰稿：杨奕 拍摄：杨奕 审核：杨奕）