为加大研究力度，拓宽年轻成员们的视野，本学期工作室的行走方式体现一个“融”字，每月的活动以联合的形式开展，如九月联合李霞工作室进行课题研讨，十月联合刘宝杰工作室围绕“以学习为中心”深入探讨，十一月联合杭燕楠工作室探讨学习方式，十二月围绕课题结题带领工作室成员回顾研究历程，撰写研究心得。在这期间五位老师为大家呈现了精彩的课堂和专题讲座，通过工作室校际交流的方式，提高了工作室活动开展的有效性，更为每位成员提供了智慧与资源交流的机会。在区工作室网站、校课题网页、领衔人公众号和人手一份的研修手册记录了大家在学习中研究、在研究中实践的轨迹。本学期有三位成员在区级赛课中喜获丰收。

课题中期评估后，工作室将研究重点定为任务单导引下的课堂教学策略研究，一方面通过观课议课，成员们不断改进课堂、追求“以人为本”的内在价值，在课题研究的过程中进行平等对话、思想碰撞，探讨课堂教学的专业问题；另一方面通过观课议课，也促使教师由观察他人课堂而反思自己的教育理念和教学行为，感悟和提升自己的教育教学能力。无论是处在哪个发展阶段的老师，都可以根据自己的实际需要，有针对性地进行课堂教学实践，从而获得实践知识，汲取他人经验，改进自己教学的技能，提升自己的教学素养。

《“以学习为中心”的小学英语学习任务单实施策略研究》是天宁区2019年教科研课题，也是工作室的研究抓手，于2019年12月申报，2020年7月开题，12月30日中期评估。2021年12月底，在全体小伙伴的助力下主持人完成了课题结题相关工作。两年来，我们聚合工作室、成员学校、区域盟校三方力量，整合资源、融合发展，有计划、有步骤、有侧重地开展了扎实、有效的课题研究。

随着双减、五项管理和课后服务政策的落地，课题组越来越清晰地认识到深耕课堂和作业改革的重要性，成员们在各自学校积极探索“双减”背景下的课堂教学方式，加强理论学习，尤其重视了作业改革，“学习任务单”的研究顺应时代要求，课题的指向更加明确，具有了时效性和可操作性。

视角的转变也是行动态度的转变，课题虽然已结题，但研究之路仍在脚下，希望每位成员把教科研作为专业发展的动力，勤思考，勤动笔，突破自我，成就自我。在今后的教学中能立足学生视角、学科视野、课程视域，在集体备课、校本教研、团队建设机制下实行作业的设计、研讨、实施、评价等，精准把握学情，精准布置，精准教学，实现“教学评一体化”，形成学习闭环，让课题在工作室范围内“应为"，在成员校范围内“可为"，力争把课堂还给学生、把讲台交给学生，把信心送给学生，让课堂变得有趣、有意义、有质量。